Παράσταση διαμαρτυρίας στα γραφεία της Περιφερειακής Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου πραγματοποίησαν χθες το μεσημέρι οι εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής, μαζί με το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου, σχετικά με την τροπολογία, που στην ουσία καταργεί το πλεονέκτημα του βασικού πτυχίου για τους εκπαιδευτικούς της Ειδικής Αγωγής.

Μέχρι σήμερα, ο πίνακας βάσει του οποίου γίνονται οι προσλήψεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών που καλύπτουν τις ανάγκες της Ειδικής Εκπαίδευσης, προτάσσει ως βασικό προσόν το πτυχίο εκπαιδευτικού Ειδικής Αγωγής, το οποίο κατέχουν 2.500 εκπαιδευτικοί, απόφοιτοι τμημάτων στα Πανεπιστήμια Θεσσαλίας (Βόλος) και Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη).

Με την τροπολογία που κατέθεσε το Υπουργείο, στην ουσία υποβαθμίζει το βασικό πτυχίο και προτάσσει άλλα προσόντα, όπως η εμπειρία και τα μεταπτυχιακά στο αντικείμενο της Ειδικής Αγωγής.

Όπως αναφέρει η Εκπαιδευτικός Χρ. Καφετζοπούλου, στην ουσία η ρύθμιση αυτή, εξισώνει επιστήμονες στο αντικείμενο της Ειδικής Αγωγής, με απλούς εκπαιδευτικούς, που επιθυμούν να συμπληρώσουν ώρες διδασκαλίας ή εκπαιδευτικούς που έχουν κάνει 2-3 μήνες μεταπτυχιακά ή σεμινάρια, κάποιοι από αυτούς μάλιστα, σε αμφιβόλου ποιότητας ιδρύματα του εξωτερικού.

«Εμείς δεν έχουμε κανένα απολύτως πρόβλημα με τους υπόλοιπους συναδέλφους. Δεν δεχόμαστε με κανέναν τρόπο να καταπατηθούν τα επαγγελματικά μας δικαιώματα. Στην ουσία, αυτή η τροπολογία καταργεί το προσόν του βασικού πτυχίου, το οποίο λαμβάνεται υπόψη λιγότερο από την εμπειρία των απλών εκπαιδευτικών και λιγότερο από ένα μεταπτυχιακό.

Οι απόφοιτοι των τμημάτων Ειδικής Αγωγής, είναι περίπου 2.500 σήμερα και αυξάνονται κατά 200 300 άτομα κάθε χρόνο, αφού προστίθενται νέοι απόφοιτοι. Αν το Υπουργείο δεν επιθυμεί να έχει στα σχολεία του εξειδικευμένους δασκάλους ειδικής αγωγής, ποιο είναι το νόημα να υπάρχουν αυτά τα Πανεπιστημιακά Τμήματα; Φυσικά κανείς δεν λέει να μείνουν εκτός πίνακα οι εκπαιδευτικοί με τα μεταπτυχιακά ή την εμπειρία. Είναι, όμως, αυτονόητο, ότι πρέπει να προηγούνται οι εκπαιδευτικοί που διαθέτουν πτυχίο Ειδικής Αγωγής.

Το ζήτημα αφορά άμεσα τόσο τους γονείς, όσο και τα παιδιά. Όταν ο εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής μπαίνει σε μια τάξη για να κάνει παράλληλη στήριξη, έχει απέναντί του παιδιά με αναπηρίες και μαθησιακές δυσκολίες, παιδιά που αναλαμβάνει να βοηθήσει και να στηρίξει ουσιαστικά. Οι γονείς θα πρέπει να γνωρίζουν ότι το παιδί τους θα αντιμετωπιστεί με εντελώς διαφορετικό τρόπο από έναν εξειδικευμένο επιστήμονα, απ' ό,τι από έναν απλό εκπαιδευτικό».

Μ. Χατζηγεωργίου

Η ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΤΟΝ ΕΝΤΥΠΟ «Δ»